DSA - Diritto al Salvagente Autorizzato? (Carla Scala)

Questa non è una storia di mare.

Sono le riflessioni di una maestra di quinta che guarda i suoi piccoli apprendisti marinai, che sono ormai in procinto di lasciare la piccola barchetta della scuola primaria per esplorare nuovi mari, su una nave più grande, con nuovi ufficiali e nuovi compagni: la scuola secondaria!

Ormai dovrebbero tutti sapere come stare sulla barca-scuola senza dover di nuovo faticare per nuotare e per risalire,  dovrebbero ormai aver capito che serve costanza e un metodo di studio per solcare il mare della conoscenza, dovrebbero saper utilizzare strumenti di base per poter tenere una rotta e non perdersi; ma una bimba durante il viaggio stava solo cercando di sopravvivere e non ha ben capito come si usano gli strumenti perché doveva ancora imparare bene a nuotare.
Lei era sempre sul bordo della barca e al minimo scossone si ritrovava giù. Ha fatto gran parte del viaggio al traino. Sono stati richiesti diagnosi e interventi agli specialisti, ma la risposta ai vari S.O.S. lanciati è arrivata tardi, dopo oltre quattro anni, e porta solo un carico di” salvagenti” da dare alla nuova nave, cioè un elenco di strumenti compensativi e dispensativi: i salvagenti che abbiamo sempre usato per la sopravvivenza nei cinque anni trascorsi. Potremo solo passare in consegna i salvagenti insieme al povero aspirante marinaio e augurarle buon viaggio! Speriamo che gli ufficiali-insegnanti riescano a lanciare il solito salvagente. Speriamo che la piccola in mezzo alle onde riesca ad afferrarlo e che abbia sempre voglia di afferrarlo. Arriverà in fondo al suo lungo viaggio nella scuola, forse senza essere bocciata, perché ora ha un documento che l’accompagna: la certificazione di D.S.A. Un documento di viaggio che certifica che può stare sulla nave con tutti i suoi “salvagenti”.

Vorrei che queste certificazioni potessero basarsi non solo su test standardizzati che misurano freddamente, in contesti surreali di rapporti “one to one”, senza le normali dinamiche di un ambiente classe  o di un ambiente familiare; vorrei che in esse potessero avere un peso anche le osservazioni quotidiane di insegnanti, terapisti e familiari, che operano con un bambino con D.S.A.; vorrei che esistesse un reale progetto di vita su ognuno di loro e non un calcolo economico al ribasso. Alla fine del viaggio nella scuola, quando la bambina con D.S.A .potrà finalmente sbarcare, prenderà altre strade, ben lontane da quel mare che l’ha fatta quasi affogare, non lo saprà apprezzare e non ne saprà cogliere la bellezza e le opportunità di crescita personale, non saprà in quali porti avrebbe potuto giungere con il giusto supporto.
Si allontanerà il più possibile, non per scelta consapevole, ma per istinto di sopravvivenza. Pazienza. C’è sicuramente altro nel mondo oltre alla scuola. C’è dell’altro al mondo oltre alla cultura, alla conoscenza e alla capacità di imparare ad imparare. C’è dell’altro al mondo oltre all’acqua. Ma l’acqua non occupa circa il 70% del pianeta? E l’uomo stesso, non è formato in gran parte di acqua? Non è economicamente più conveniente conoscerla e gestirla bene?

Carla